	Kvalitetsredovisning
*startsidan* *Om skolan* Nyheter *Länkar* Skolresor Vi gjort Veckoplan Kvalitets- redovisning *Gästbok*	Kvalitetsredovisning Skogsnäs Skola Verksamhetsåret 03-04 Bakgrundsfakta om skolan Miljö Skogsnäs Skola ligger vid en liten vik av Fjällsjöälven, mitt i skogen. Undervisningen bedrivs i ett litet rött hus med två klassrum, kök och tornrum. Vi har också en nästan färdig gymnastiksal, verkstadslokaler för slöjd och hantverk av olika slag. Nära skolan vid älven har vi ett vindskydd, som vi kallar vårt uteklassrum, med eldstad och vedförråd. Organisation Skogsnäs Skola är en friskola som drivs av en ideell förening, Skogsnäs Skolförening, där personalen och de föräldrar som vill är med. Skogsnäs Skolförening har för närvarande förskoleverksamhet för barn från de år de fyller sex, grundskola skolår ett till sex, och fritidshem. Styrelsen för Skolföreningen har det övergripande ekonomiska och juridiska ansvaret för verksamheten, och personalen ansvarar för undervisningen, den pedagogiska verksamheten och omsorgen om barnen. Allt arbete på skolan planeras och utförs i samråd med föräldragruppen. Samrådet är de månatliga föräldramötena. Mål och arbetssätt Skogsnäs Skola vilar på en erfarenhet av tjugofem år. Vi har arbetat fram en pedagogik som inspirerats av valda delar ur Freinets Arbetets pedagogik, Montessoripedagogik och även av Steiners Waldorfpedagogik. Vad vi framför allt tycker är viktigt är att undervisningen lever upp till de mål som fastslås i LPO-94 och vi följer de kursplaner och strävans mål som där uppställs. Till Skogsnäs Skola välkomnar vi alla barn till föräldrar som är nyfikna på vårt arbetssätt och vill ha eller behöver en liten och personaltät skola för sina barn. Målsättningen är att barnen förutom de i ledningsdokumenten uppställda kunskaperna och färdigheterna ska få vara och verka i en inspirerande miljö, där vars och ens personlighet får utrymme och strukturerat stöd så att de individuella förutsättningar varje barn har kan utvecklas och växa. Vi har stor tilltro till barnens kompetens och kreativitet, de och deras föräldrar är i växande utsträckning med och tar ansvar för på vilket sätt de ska uppnå målen. Vi vill vara en plats där varje barn får möjligheter och resurser att skapa, söka kunskap och utveckla sitt sociala sätt, så de stimuleras att fortsätta utvecklas och lära sig mer om hur världen och de själva fungerar. Skolans målsättning är att barnen ska utvecklas till fria, självständiga och kritiska människor som har empati med varandra och ansvarskänsla för sig själva, varandra och miljön. Personalen ska tillsammans se till att barnen får en stimulerande vardag och att miljön inbjuder till att studera världen, utveckla sina läs- skriv och räkneförmågor. Miljön på skolan ska vara sådan att eleverna kreativt, experimenterande och skapande använder sina färdigheter och de material och möjligheter pedagogerna visar på. Skolans speciella profil är konstnärlig, estetisk inriktning, med bild, drama, hantverk och musik. Vi har Skapande pedagogik som spänner över flera ämnesområden och vi arbetar ofta i projektform med olika teman. Skolans personal har mycket stor erfarenhet av och vänder sig också särskilt till barn med behov av särskilt stöd, såsom sociala svårigheter, koncentrationssvårigheter, mm. Skolan arbetar med att skapa en individualiserad målsättning för varje elevs arbete under året, som utvärderas kontinuerligt av eleven, läraren och föräldrarna på utvecklingssamtalen. I och med detta arbetssätt skapas också utmaningar för dem som är snabba och ivriga att lära sig, så att alla kan utvecklas på sin nivå. Varje elev har en personlig studieplan som utvärderas och uppdateras vid utvecklingssamtalen med eleven och föräldrarna. Här presenteras så enkelt och överskådligt som möjligt en redovisning av skolans mål, resultat och de åtgärder vi arbetat med just föregående verksamhets år. Mål -Anges i verksamhetsberättelsen. Resultat och måluppfyllelse -Anges i verksamhetsberättelse. -Utvärdering och planering av läsår 03-04. -Ämnesutvärdering. -Utvärdering av elevvård, arbetsplatsmöten, handledning, konferenser och studiedagar. Åtgärder för utveckling -Anges i verksamhetsplanering år 04-05. Verksamhetsberättelse för läsåret 03-04 Skolans verksamhetsplanering och lokala arbetsplan har legat till grund för denna kvalitets redovisning. Vi har även genomfört en enkät studie till föräldrarna som innehöll frågor om hur de uppfattade att deras barn trivs på skolan, huruvida de tycker att de får information om skolans verksamhet och vad de eventuellt saknar på skolan. Hur barnen trivs, lär sig och utvecklas utvärderar vi kontinuerligt genom utvecklingssamtal med dem och deras föräldrar. Skolresan Varje läsår startar med att samtliga elever, lärare och en del föräldrar gör en resa tillsammans. Målet med resorna är; Att lära känna nya elever, föräldrar och personal i en annan miljö än skolan. Att bli en bra grupp. Att få gemensamma upplevelser att starta läsåret med. Årets resa gick till ”Ulvön” en ö utanför Höga kusten. Där bodde vi i fyra strandbodar, och hade tillgång till ett stort gemensamt kök och allrum för mat och samlingar. Vi hade med oss cyklar och for med dem till en liten tjärn för att fiska, till byn i andra änden av ön för att köpa vykort, och på upptäcktsfärder i närmsta omgivningarna. Det var en fin resa med vackert väder nästa alla dagar, barnen badade och de vuxna badade efter kvällsbastun. Vi undersökte fiskar, var med ut och la nät, fick massor av strömming att rensa och steka. Vi såg massor av sjöfåglar och smådjur. Klättrade upp på öns högsta topp, pratade om landhöjningen och istiden. Gjorde små båtar som drevs framåt av vattenhjul. Skrev och målade dagbok varje kväll och samlade massor av strandfynd att ha i bildundervisningen när vi kommit tillbaka till skolan. Årskurserna noll och ett, ”yngre gruppen” Under året var en person anställd som huvudlärare i yngre gruppen, med 100% arbetstid. Vilket inkluderade viss tid på fritids. Det var sex elever i gruppen, tre i förskoleklassen, två i ettan och en i trean, som har en konstaterad utvecklingsförsening och utvecklingsmässigt ungefär var i nivå med en elev i år ett/två. För henne fanns extra resurs i form av en elevassistent varje förmiddag. Målsättningen har varit att alla elever i gruppen ska utveckla sina förmågor och öka sina kunskaper från den nivå de befann sig från höstterminens början. Vi har även lagt stor vikt hur man uppträder socialt och att alla ska vara goda vänner och ta hänsyn till varandra –under lektionerna såväl som på raster och fritids. Förutsättningarna för en lugn och rofylld inlärningssituation var mycket goda. Vi har haft stort utrymme tidsmässigt för varje elev och det har även resulterat i att alla lärt sig läsa –även sexåringarna. Det har varit god stämning i gruppen och ganska lekfull atmosfär. Matematik Matematiklektionerna har präglats av glatt upptäckande och mycket ritande. Hur många dionosaurier är det här? Hur mycket äter de? Hur många spöken är det här? Hur många är rädda nu? Eleverna har använt Multimatte serien och en del extra tränings häften ur talriket serien. Vi har haft ett hjälpsamt klimat i elevgruppen där de gärna hjälpt varandra och arbetat bredvid varandra. Svenska Vi inledde med en period om alfabetets bokstäver, alla gjorde en bokstavspärm, ritade bokstavsaffischer och samlade ord de lärt sig i hemliga ”ordlådor”. Vi använde läseboken ”Ettagluttarna” av Moni Nilsson-Brännström. Den var mycket populär, vi hade högläsning ur den varje morgon och en del elever tog hem läsläxor som var tagna ur den boken. Att genomföra diskussioner med gruppen kring givna teman har varit svårt, vi har därför tränat på att lyssna på varandra vid samlingar tex genom att leka olika lekar alla tillsammans. Vi har också styrt deras kompisval vid olika arbeten för att undvika att vissa aldrig kommer till tals. Alla hade lärt sig läsa när sommaren kom, även om det gick lite trögt för vissa. Engelska Varje Fredag har vi haft engelsk samling, sjungit engelska sånger och ramsor och efter det har det funnits engelska uppgifter att göra, det har varit färger och djur, kroppsdelar och veckodagar mm. Några elever har haft läromedlet Rabbit, de som efterfrågat en egen engelska bok. Teman under läsåret i yngre gruppen Världens länder Vi började med norden, men snart spred sig intresset till alla möjliga länder. Med jordgloben som utgångspunkt valde eleverna olika länder, ritade flaggor till ett flaggspel och lärde sig lite om de olika världsdelarna. Stenåldern Vi läste mycket om stenåldern några veckor i oktober, ritade planscher, gjorde ett landskap i papier-maché och små stenåldersgubbar till det. Det var ett roligt och inspirerat tema som alla tog del i. Människokroppen Under våren ritade vi av alla i helkroppsstorlek och ritade in skelett, muskler, inre organ och blodkärl, nerver mm. Det var några spännande veckor med många experiment; lukt, känsel, styrka, uthållighet, andning osv. Sagotema Återkommande med jämna intervall har vi haft sagoteman, en vecka åt gången. Då har vi läst extra mycket sagor, eleverna har gjort egna böcker, ritat egna bilder till sagor, gjort ”bokredovisningar” på samlingen, tipsat varandra om olika sagor mm. Vi provade mot slutet av året att göra en pjäs av en saga, det var en del roliga repetitioner, men det blev ingen färdig produktion. Våren Framemot maj sådde eleverna olika blommor och pumpor bla. Vi hade grodyngel i akvarier och olika larver och spindlar undersöktes ivrigt. Vi ritade fåglar och blommor och många lärde sig en del fåglars läten och hur de ser ut. Vad olika fåglar äter och om myrors liv och leverne studerades också. Årskurserna två till sex Under året har en lärare varit anställd på 100% i gruppen som mestadels bestått av åtta elever. Från och med mitten av oktober har det också funnits en elevassistent till en pojke i gruppen, han har haft 70% tjänst och varit på skolan fyra dagar i veckan. Individuell arbetsplan Varje elev har sin individuella studieplan för läsåret. Det finns ett grundschema som är lika hela läsåret, med mindre ändringar utifrån årstiden och speciella teman och utflykter. Efter morgonsamlingarna är det varje förmiddag teori. Matte, svenska, engelska, tema då varje elev har sitt eget dagsbeting att jobba utifrån. Eftermiddagarna är inbokade med olika aktiviteter, vilka är samma för alla elever på skolan: Måndagar är utedagar i uteklassrummet. Tisdagar är det musik och hantverk i olika smågrupper. Onsdagar är det hantverk och konst. Torsdagar är det idrott eller bad. Eleverna är indelade i olika ansvarsgrupper för dukning och städning. Klassråd är det en gång i månaden eller så ofta som det behövs. Matematik Alla elever har individuell studieplan och arbetar med olika böcker och material som motsvarar vars och ens kurs. Läromedel som använts är Talriket, Mattestegen och Matteborgen. Gemensam matte har eleverna genom mattespel, tabellträning och olika datorprogram typ. Chefrens pyramid. Svenska Alla elever har sin egen studieplan och arbetar med olika böcker i grammatik, skrivstil, läsförståelse och skönlitteratur som motsvarar deras kurser. Läromedel som använts är Stjärnsvenska, Zoom, Mango. Vi har mycket högläsning. Vi är flitiga användare av biblioteket. Engelska Alla elever har sin individuella studieplan och arbetar med olika texter och grammatik. Läromedel som använts är Rabbit, Move on och English grammar ABC. Eleverna har läsning av skönlitteratur, inspelad på band och använder datorprogram av varierande svårighetsgrad typ Little red ridinghood, X- files. Vi använder många engelska spel som ytterligare stimulerar till att försöka tala engelska. SAMHÄLLSORIENTERANDE ÄMNEN Geografiprojekt om Sverige och världen En fiktiv resa planerades av var och en: En resebyrå installerades med passtilverkning, valutaväxling och resebroschyrer. Hur skulle resan genomföras? Land: varför man ville resa just dit. Karta, folk, kultur, religion, vad är typiskt för landet, vad man ville köpa med sig hem, valuta, redovisning. Olika förutsättningar för befolkningen på vår planet Skillnader och likheter. Jämförelser mellan familjer i Indien och familjer i Sverige avseende sociala förhållanden, traditioner, högtider, religion, kultur, ekonomi och klimat, samhälle, arbetsliv. Solidaritetsarbete Tema om fattigdom och människor i behov av hjälp. Alla barn skänkte av sitt överflöd kläder och leksaker. Skolan köpte in torrvaror, hygienartiklar och skänkte också en del lämpligt skolmaterial. Barnen skrev julhälsningar och packade paket som sändes till Vitryssland. Märkliga människor i världen Individuell forskning om en människa som på något sätt är eller har varit speciell. Ej familjemedlemmar som i sig är speciella. Som forskningsexempel kan nämnas Nelson Mandela och bergsklättraren Göran Kropp. Europatema I början på höstterminen hade vi IAL, ett internationellt arbetslag med nio ungdomar från Europa, som jobbade ett par veckor på vår sporthall. De vistades då på skolgården och åt lunch på skolan. På så vis blev det en hel del engelsktalande och ett intresse för Europa uppstod. NATURORIENTERANDE ÄMNEN Biologi När våren kom undersöktes älven och bäcken med håvar och hinkar. Barnen hämtade padd- och grodägg och byggde ekologiska miljöer i akvarium. Det blev mycket forskning kring groddjur och småkryp. Ett projekt om fiskar och fiske inleddes med en kurs i att binda flugor. Fisketurer med både pimpling, sätta saxar och flugfiske ingick, liksom ett besök på viltvårdsstationen. Fysik och teknik Eleverna konstruerade fordon som drevs framåt på olika sätt, framförallt de med motordrift var intressanta. Eleverna experimenterade med strömkretsar och magneter samt studerade planetsystemet. Kemi Eleverna experimenterade med blandningar och lösningar. De undersökte vatten i fast, flytande och gasform. Här presenteras och utvärderas eftermiddags verksamheter för alla elever ESTETISK VERKSAMHET Musik Musikundervisningen sker i grupp och enskilt. En gång i veckan har eleverna gemensam sångtimme. Alla elever erbjuds att spela ett instrument. För närvarande erbjuds synt / piano, flöjt, saxofon, gitarr och sång. Alla elever komponerar musik och lär sig skriva texter till. Detta material spelas in i musikstudio och blir så småningom en cd. Alla elever gör sitt eget skivomslag på datorn. Projektet avslutades med en kafékväll då alla elever sjöng och spelade sina låtar för föräldrar och grannar och de färdiga skivorna delades ut. Bild och form Eleverna arbetar 3-dimensionellt i lera med skulptur och keramik som bränns och glaseras. Eleverna skapar med papié-maché, tillverkar skålar, gjuter gips och experimenterar med olika material. Eleverna arbetar med större målningar på pannå eller använder på staffli. Alla får pröva på ölika tekniker som vått i vått med akvarellfärg, kol, krita och olika tryck. Ett längre projekt med tecknade eller animerade minifilmer gjordes under vårterminen i samarbete med videoverkstaden i Näsåker. Vi hade också tillgång till videoverkstadens redigeringsrum. En grupp valde att i stället göra en spelfilm. Textilverkstad Eleverna skapar i tyg, läder och ull efter egna idéer. De lär sig sy för hand och på maskin. De tillverkar gosedjur, inredning, väskor, egna kläder och kläder till småsyskon. Träverkstad Verkstad med huvudsakligen handverktyg. Eleverna tillverkar efter egna idéer hyllor, askar, fågelholkar, lådbilar, flotte, kojor i skolskogen. De äldsta eleverna har möjlighet att lära sig tillverka en kniv med tillhörande knivfodral. Idrott och hälsa Vi har under året gjort en satsning för att öka friskvården, ute verksamheten och gymnastiken för eleverna enligt de riktlinjer som vi fått från skolverket. Målsättningen var att alla skulle vara fysiskt aktiva varje dag och minst en halvtimme. Under tiden förväntade vi oss även positiva sidovinster som stärkt gruppkänsla och ökad lust till studier inomhus. På hösten hade vi tema friidrott och alla kämpade för att slå sina egna rekord i olika friidrottsgrenar. Under dessa eftermiddagar hade vi gott stöd av våra äldre elever som slutat på skolan, som kom tillbaka och hjälpte att mäta resultat och peppa eleverna att fortsätta kämpa. Under ute eftermiddagarna åkte vi senare även långfärdsskidor och en period före jul också skridskor. Kring sport och påsklovsveckorna hade vi flera friluftsdagar till backen i Junsele och Näsåker och åkte slalom och snowboard. En eftermiddag i veckan från oktober till april, for vi till simhallen i Näsåker. Där fick eleverna välja att ta simmärken, leka fritt eller vara med och spela tex vattenpolo eller vattenkull. När våren kom använde vi många måndagseftermiddagar till att i projekt form konstruera och bygga ett vindskydd med eldstad ute på en udde vid ”skolviken”. Vi gjorde under de eftermiddagarna också naturstudier, letade spårtecken, hade tipspromenad om fåglar och smådjur, mm. Projekt schyssta kompisar Under hela året arbetar vi en gång i veckan med övningar som syftar till att öka elevernas självkänsla och självtillit. Barnen tränas i att göra egna bra val, motstå grupptryck och våga säga nej. De tränas också att utveckla sociala färdigheter så att mobbing och risk för övergrepp kan förebyggas och förhindras. ELEV VÅRD Vi har samarbete med Ramsele Skolas Skolsköterska och med läkaren på Ramsele Vårdcentral, för de kontroller och vaccinationer som rutinmässigt erbjuds alla barn och föräldrar i Sverige, de genomförs i Ramsele Vårdcentral och bekostas av skolan. Dessutom har vi sedan flera år samarbete med en psykolog, för testning av de elever vi tycker behöver extra resurser. Han träffar de elever (ibland även föräldrarna) vi anser behöver stöd i sin undervisning på olika sätt, och hjälper oss att få klarhet i hur vi bäst ska kunna lägga upp eventuella stödinsatser. Under läsåret var det framförallt en elev vi hade kontakt kring. En person anställdes också som resurs till en specifik elev (elevassistent). Han arbetade heltid och var även kvar på fritids vilket gjorde situationen för den aktuelle eleven betydligt stabilare och tillslut ganska hyfsad. HANDLEDNING OCH UTBILDNING Målsättningen är att personal på skolan kontinuerligt ska ha möjlighet att vidareutveckla sin pedagogiska kompetens och därigenom bidra till att lärandemiljön på skolan kännetecknas av att alla vill utveckla sina förmågor. För handledning till personalen hade vi under vårterminen –04 möjlighet att hela personalgruppen kontinuerligt träffade en av Sollefteå kommuns skolpsykologer, vilket personalen uppskattade mycket och det gav även resultat i arbetsklimatet på skolan. En ur personalgruppen fick dessutom enskild handledning bekostad av Brännans Stiftelse hela året. Elevassistenten, i äldre gruppen, var på en heldagsutbildning av föreläsningstyp kring barn med utåtagerande beteende, i Sollefteå kommuns regi, vilket han uppskattade. Fortbildning var en ur lärarlaget på två dagar i månaden, under hela läsåret, det var en kurs ”Att möta Unga” som socialförvaltningen bekostade för folk i kommunen som just möter unga. Den kursen gav möjligheter till utökat samarbete i det sociala nätverket kring barn och ungdomar i kommunen. Verksamhetsplanering 04-05 UNDERVISNING OCH UTVECKLINGSARBETE Ordna en skolresa med flera utmaningar för framför allt de äldre eleverna Inskaffa fler musik instrument Utöka hantverksämnena för de äldre med tex smide och knivslöjd Utveckla ute verksamheten under måndagseftermiddagarna, kanske kan någon ur personalen gå någon kurs i detta? eller vi bjuder in någon att berätta om hur han/hon arbetar.. Starta upp läsåret för personalen med flera dagars utbildning och planering Göra minst en kortare liten resa varje termin, för att stärka gruppkänslan. En del av resan är att vara med och finansiera och organisera den. Göra en ny CD. ARBETSMILJÖ Vi ska köpa verktyg och utrusta snickarlokalen. Det ska sättas upp tavlor för verktygen och möbleras i ordning. Till keramiken köps en ny ugn. Till klassrummen skaffas nya bord.

Kvalitetsredovisning

Om skolan

Nyheter

Länkar

Skolresor
Vi gjort

Veckoplan

Kvalitets-
redovisning

Gästbok

Kvalitetsredovisning Skogsnäs Skola Verksamhetsåret 03-04

Bakgrundsfakta om skolan

Miljö

Skogsnäs Skola ligger vid en liten vik av Fjällsjöälven, mitt i skogen. Undervisningen bedrivs i ett litet rött hus med två klassrum, kök och tornrum. Vi har också en nästan färdig gymnastiksal, verkstadslokaler för slöjd och hantverk av olika slag. Nära skolan vid älven har vi ett vindskydd, som vi kallar vårt uteklassrum, med eldstad och vedförråd.

Organisation

Skogsnäs Skola är en friskola som drivs av en ideell förening, Skogsnäs Skolförening, där personalen och de föräldrar som vill är med.

Skogsnäs Skolförening har för närvarande förskoleverksamhet för barn från de år de fyller sex, grundskola skolår ett till sex, och fritidshem.

Styrelsen för Skolföreningen har det övergripande ekonomiska och juridiska ansvaret för verksamheten, och personalen ansvarar för undervisningen, den pedagogiska verksamheten och omsorgen om barnen. Allt arbete på skolan planeras och utförs i samråd med föräldragruppen. Samrådet är de månatliga föräldramötena.

Mål och arbetssätt

Skogsnäs Skola vilar på en erfarenhet av tjugofem år. Vi har arbetat fram en pedagogik som inspirerats av valda delar ur Freinets Arbetets pedagogik, Montessoripedagogik och även av Steiners Waldorfpedagogik.

Vad vi framför allt tycker är viktigt är att undervisningen lever upp till de mål som fastslås i LPO-94 och vi följer de kursplaner och strävans mål som där uppställs.

Till Skogsnäs Skola välkomnar vi alla barn till föräldrar som är nyfikna på vårt arbetssätt och vill ha eller behöver en liten och personaltät skola för sina barn.

Målsättningen är att barnen förutom de i ledningsdokumenten uppställda kunskaperna och färdigheterna ska få vara och verka i en inspirerande miljö, där vars och ens personlighet får utrymme och strukturerat stöd så att de individuella förutsättningar varje barn har kan utvecklas och växa. Vi har stor tilltro till barnens kompetens och kreativitet, de och deras föräldrar är i växande utsträckning med och tar ansvar för på vilket sätt de ska uppnå målen. Vi vill vara en plats där varje barn får möjligheter och resurser att skapa, söka kunskap och utveckla sitt sociala sätt, så de stimuleras att fortsätta utvecklas och lära sig mer om hur världen och de själva fungerar.

Skolans målsättning är att barnen ska utvecklas till fria, självständiga och kritiska människor som har empati med varandra och ansvarskänsla för sig själva, varandra och miljön.

Personalen ska tillsammans se till att barnen får en stimulerande vardag och att miljön inbjuder till att studera världen, utveckla sina läs- skriv och räkneförmågor. Miljön på skolan ska vara sådan att eleverna kreativt, experimenterande och skapande använder sina färdigheter och de material och möjligheter pedagogerna visar på.

Skolans speciella profil är konstnärlig, estetisk inriktning, med bild, drama, hantverk och musik. Vi har Skapande pedagogik som spänner över flera ämnesområden och vi arbetar ofta i projektform med olika teman.

Skolans personal har mycket stor erfarenhet av och vänder sig också särskilt till barn med behov av särskilt stöd, såsom sociala svårigheter, koncentrationssvårigheter, mm.

Skolan arbetar med att skapa en individualiserad målsättning för varje elevs arbete under året, som utvärderas kontinuerligt av eleven, läraren och föräldrarna på utvecklingssamtalen. I och med detta arbetssätt skapas också utmaningar för dem som är snabba och ivriga att lära sig, så att alla kan utvecklas på sin nivå.

Varje elev har en personlig studieplan som utvärderas och uppdateras vid utvecklingssamtalen med eleven och föräldrarna.

Här presenteras så enkelt och överskådligt som möjligt en redovisning av skolans mål, resultat och de åtgärder vi arbetat med just föregående verksamhets år.

Mål

-Anges i verksamhetsberättelsen.

Resultat och måluppfyllelse

-Anges i verksamhetsberättelse.

-Utvärdering och planering av läsår 03-04.

-Ämnesutvärdering.

-Utvärdering av elevvård, arbetsplatsmöten, handledning, konferenser och studiedagar.

Åtgärder för utveckling

-Anges i verksamhetsplanering år 04-05.

Verksamhetsberättelse för läsåret 03-04

Skolans verksamhetsplanering och lokala arbetsplan har legat till grund för denna kvalitets redovisning.

Vi har även genomfört en enkät studie till föräldrarna som innehöll frågor om hur de uppfattade att deras barn trivs på skolan, huruvida de tycker att de får information om skolans verksamhet och vad de eventuellt saknar på skolan.

Hur barnen trivs, lär sig och utvecklas utvärderar vi kontinuerligt genom utvecklingssamtal med dem och deras föräldrar.

Skolresan

Varje läsår startar med att samtliga elever, lärare och en del föräldrar gör en resa tillsammans.

Målet med resorna är;

Att lära känna nya elever, föräldrar och personal i en annan miljö än skolan.

Att bli en bra grupp.

Att få gemensamma upplevelser att starta läsåret med.

Årets resa gick till ”Ulvön” en ö utanför Höga kusten. Där bodde vi i fyra strandbodar, och hade tillgång till ett stort gemensamt kök och allrum för mat och samlingar. Vi hade med oss cyklar och for med dem till en liten tjärn för att fiska, till byn i andra änden av ön för att köpa vykort, och på upptäcktsfärder i närmsta omgivningarna.

Det var en fin resa med vackert väder nästa alla dagar, barnen badade och de vuxna badade efter kvällsbastun. Vi undersökte fiskar, var med ut och la nät, fick massor av strömming att rensa och steka. Vi såg massor av sjöfåglar och smådjur. Klättrade upp på öns högsta topp, pratade om landhöjningen och istiden. Gjorde små båtar som drevs framåt av vattenhjul. Skrev och målade dagbok varje kväll och samlade massor av strandfynd att ha i bildundervisningen när vi kommit tillbaka till skolan.

Årskurserna noll och ett, ”yngre gruppen”

Under året var en person anställd som huvudlärare i yngre gruppen, med 100% arbetstid. Vilket inkluderade viss tid på fritids.

Det var sex elever i gruppen, tre i förskoleklassen, två i ettan och en i trean, som har en konstaterad utvecklingsförsening och utvecklingsmässigt ungefär var i nivå med en elev i år ett/två. För henne fanns extra resurs i form av en elevassistent varje förmiddag.

Målsättningen har varit att alla elever i gruppen ska utveckla sina förmågor och öka sina kunskaper från den nivå de befann sig från höstterminens början. Vi har även lagt stor vikt hur man uppträder socialt och att alla ska vara goda vänner och ta hänsyn till varandra –under lektionerna såväl som på raster och fritids.

Förutsättningarna för en lugn och rofylld inlärningssituation var mycket goda. Vi har haft stort utrymme tidsmässigt för varje elev och det har även resulterat i att alla lärt sig läsa –även sexåringarna. Det har varit god stämning i gruppen och ganska lekfull atmosfär.

Matematik

Matematiklektionerna har präglats av glatt upptäckande och mycket ritande. Hur många dionosaurier är det här? Hur mycket äter de? Hur många spöken är det här? Hur många är rädda nu? Eleverna har använt Multimatte serien och en del extra tränings häften ur talriket serien. Vi har haft ett hjälpsamt klimat i elevgruppen där de gärna hjälpt varandra och arbetat bredvid varandra.

Svenska

Vi inledde med en period om alfabetets bokstäver, alla gjorde en bokstavspärm, ritade bokstavsaffischer och samlade ord de lärt sig i hemliga ”ordlådor”.

Vi använde läseboken ”Ettagluttarna” av Moni Nilsson-Brännström. Den var mycket populär, vi hade högläsning ur den varje morgon och en del elever tog hem läsläxor som var tagna ur den boken.

Att genomföra diskussioner med gruppen kring givna teman har varit svårt, vi har därför tränat på att lyssna på varandra vid samlingar tex genom att leka olika lekar alla tillsammans. Vi har också styrt deras kompisval vid olika arbeten för att undvika att vissa aldrig kommer till tals.

Alla hade lärt sig läsa när sommaren kom, även om det gick lite trögt för vissa.

Engelska

Varje Fredag har vi haft engelsk samling, sjungit engelska sånger och ramsor och efter det har det funnits engelska uppgifter att göra, det har varit färger och djur, kroppsdelar och veckodagar mm. Några elever har haft läromedlet Rabbit, de som efterfrågat en egen engelska bok.

Teman under läsåret i yngre gruppen

Världens länder

Vi började med norden, men snart spred sig intresset till alla möjliga länder. Med jordgloben som utgångspunkt valde eleverna olika länder, ritade flaggor till ett flaggspel och lärde sig lite om de olika världsdelarna.

Stenåldern

Vi läste mycket om stenåldern några veckor i oktober, ritade planscher, gjorde ett landskap i papier-maché och små stenåldersgubbar till det. Det var ett roligt och inspirerat tema som alla tog del i.

Människokroppen

Under våren ritade vi av alla i helkroppsstorlek och ritade in skelett, muskler, inre organ och blodkärl, nerver mm. Det var några spännande veckor med många experiment; lukt, känsel, styrka, uthållighet, andning osv.

Sagotema

Återkommande med jämna intervall har vi haft sagoteman, en vecka åt gången. Då har vi läst extra mycket sagor, eleverna har gjort egna böcker, ritat egna bilder till sagor, gjort ”bokredovisningar” på samlingen, tipsat varandra om olika sagor mm. Vi provade mot slutet av året att göra en pjäs av en saga, det var en del roliga repetitioner, men det blev ingen färdig produktion.

Våren

Framemot maj sådde eleverna olika blommor och pumpor bla. Vi hade grodyngel i akvarier och olika larver och spindlar undersöktes ivrigt. Vi ritade fåglar och blommor och många lärde sig en del fåglars läten och hur de ser ut. Vad olika fåglar äter och om myrors liv och leverne studerades också.

Årskurserna två till sex

Under året har en lärare varit anställd på 100% i gruppen som mestadels bestått av åtta elever. Från och med mitten av oktober har det också funnits en elevassistent till en pojke i gruppen, han har haft 70% tjänst och varit på skolan fyra dagar i veckan.

Individuell arbetsplan

Varje elev har sin individuella studieplan för läsåret.

Det finns ett grundschema som är lika hela läsåret, med mindre ändringar utifrån årstiden och speciella teman och utflykter.

Efter morgonsamlingarna är det varje förmiddag teori. Matte, svenska, engelska, tema då varje elev har sitt eget dagsbeting att jobba utifrån.

Eftermiddagarna är inbokade med olika aktiviteter, vilka är samma för alla elever på skolan:

Måndagar är utedagar i uteklassrummet.

Tisdagar är det musik och hantverk i olika smågrupper.

Onsdagar är det hantverk och konst.

Torsdagar är det idrott eller bad.

Eleverna är indelade i olika ansvarsgrupper för dukning och städning.

Klassråd är det en gång i månaden eller så ofta som det behövs.

Matematik

Alla elever har individuell studieplan och arbetar med olika böcker och material som motsvarar vars och ens kurs. Läromedel som använts är Talriket, Mattestegen och Matteborgen. Gemensam matte har eleverna genom mattespel, tabellträning och olika datorprogram typ. Chefrens pyramid.

Svenska

Alla elever har sin egen studieplan och arbetar med olika böcker i grammatik, skrivstil, läsförståelse och skönlitteratur som motsvarar deras kurser. Läromedel som använts är Stjärnsvenska, Zoom, Mango. Vi har mycket högläsning. Vi är flitiga användare av biblioteket.

Engelska

Alla elever har sin individuella studieplan och arbetar med olika texter och grammatik. Läromedel som använts är Rabbit, Move on och English grammar ABC. Eleverna har läsning av skönlitteratur, inspelad på band och använder datorprogram av varierande svårighetsgrad typ Little red ridinghood, X- files. Vi använder många engelska spel som ytterligare stimulerar till att försöka tala engelska.

SAMHÄLLSORIENTERANDE ÄMNEN

Geografiprojekt om Sverige och världen

En fiktiv resa planerades av var och en: En resebyrå installerades med passtilverkning, valutaväxling och resebroschyrer. Hur skulle resan genomföras?

Land: varför man ville resa just dit. Karta, folk, kultur, religion, vad är typiskt för landet, vad man ville köpa med sig hem, valuta, redovisning.

Olika förutsättningar för befolkningen på vår planet

Skillnader och likheter. Jämförelser mellan familjer i Indien och familjer i Sverige avseende sociala förhållanden, traditioner, högtider, religion, kultur, ekonomi och klimat, samhälle, arbetsliv.

Solidaritetsarbete

Tema om fattigdom och människor i behov av hjälp.

Alla barn skänkte av sitt överflöd kläder och leksaker. Skolan köpte in torrvaror, hygienartiklar och skänkte också en del lämpligt skolmaterial. Barnen skrev julhälsningar och packade paket som sändes till Vitryssland.

Märkliga människor i världen

Individuell forskning om en människa som på något sätt är eller har varit speciell. Ej familjemedlemmar som i sig är speciella. Som forskningsexempel kan nämnas Nelson Mandela och bergsklättraren Göran Kropp.

Europatema

I början på höstterminen hade vi IAL, ett internationellt arbetslag med nio ungdomar från Europa, som jobbade ett par veckor på vår sporthall. De vistades då på skolgården och åt lunch på skolan. På så vis blev det en hel del engelsktalande och ett intresse för Europa uppstod.

NATURORIENTERANDE ÄMNEN

Biologi

När våren kom undersöktes älven och bäcken med håvar och hinkar. Barnen hämtade padd- och grodägg och byggde ekologiska miljöer i akvarium. Det blev mycket forskning kring groddjur och småkryp.

Ett projekt om fiskar och fiske inleddes med en kurs i att binda flugor. Fisketurer med både pimpling, sätta saxar och flugfiske ingick, liksom ett besök på viltvårdsstationen.

Fysik och teknik

Eleverna konstruerade fordon som drevs framåt på olika sätt, framförallt de med motordrift var intressanta. Eleverna experimenterade med strömkretsar och magneter samt studerade planetsystemet.

Kemi

Eleverna experimenterade med blandningar och lösningar. De undersökte vatten i fast, flytande och gasform.

Här presenteras och utvärderas eftermiddags verksamheter för alla elever

ESTETISK VERKSAMHET

Musik

Musikundervisningen sker i grupp och enskilt. En gång i veckan har eleverna gemensam sångtimme. Alla elever erbjuds att spela ett instrument. För närvarande erbjuds synt / piano, flöjt, saxofon, gitarr och sång. Alla elever komponerar musik och lär sig skriva texter till. Detta material spelas in i musikstudio och blir så småningom en cd. Alla elever gör sitt eget skivomslag på datorn. Projektet avslutades med en kafékväll då alla elever sjöng och spelade sina låtar för föräldrar och grannar och de färdiga skivorna delades ut.

Bild och form

Eleverna arbetar 3-dimensionellt i lera med skulptur och keramik som bränns och glaseras. Eleverna skapar med papié-maché, tillverkar skålar, gjuter gips och experimenterar med olika material.

Eleverna arbetar med större målningar på pannå eller använder på staffli. Alla får pröva på ölika tekniker som vått i vått med akvarellfärg, kol, krita och olika tryck.

Ett längre projekt med tecknade eller animerade minifilmer gjordes under vårterminen i samarbete med videoverkstaden i Näsåker. Vi hade också tillgång till videoverkstadens redigeringsrum.

En grupp valde att i stället göra en spelfilm.

Textilverkstad

Eleverna skapar i tyg, läder och ull efter egna idéer. De lär sig sy för hand och på maskin. De tillverkar gosedjur, inredning, väskor, egna kläder och kläder till småsyskon.

Träverkstad

Verkstad med huvudsakligen handverktyg. Eleverna tillverkar efter egna idéer hyllor, askar, fågelholkar, lådbilar, flotte, kojor i skolskogen. De äldsta eleverna har möjlighet att lära sig tillverka en kniv med tillhörande knivfodral.

Idrott och hälsa

Vi har under året gjort en satsning för att öka friskvården, ute verksamheten och gymnastiken för eleverna enligt de riktlinjer som vi fått från skolverket. Målsättningen var att alla skulle vara fysiskt aktiva varje dag och minst en halvtimme. Under tiden förväntade vi oss även

positiva sidovinster som stärkt gruppkänsla och ökad lust till studier inomhus.

På hösten hade vi tema friidrott och alla kämpade för att slå sina egna rekord i olika friidrottsgrenar. Under dessa eftermiddagar hade vi gott stöd av våra äldre elever som slutat på skolan, som kom tillbaka och hjälpte att mäta resultat och peppa eleverna att fortsätta kämpa.

Under ute eftermiddagarna åkte vi senare även långfärdsskidor och en period före jul också skridskor.

Kring sport och påsklovsveckorna hade vi flera friluftsdagar till backen i Junsele och Näsåker och åkte slalom och snowboard.

En eftermiddag i veckan från oktober till april, for vi till simhallen i Näsåker. Där fick eleverna välja att ta simmärken, leka fritt eller vara med och spela tex vattenpolo eller vattenkull.

När våren kom använde vi många måndagseftermiddagar till att i projekt form konstruera och bygga ett vindskydd med eldstad ute på en udde vid ”skolviken”. Vi gjorde under de eftermiddagarna också naturstudier, letade spårtecken, hade tipspromenad om fåglar och smådjur, mm.

Projekt schyssta kompisar

Under hela året arbetar vi en gång i veckan med övningar som syftar till att öka elevernas självkänsla och självtillit.

Barnen tränas i att göra egna bra val, motstå grupptryck och våga säga nej. De tränas också att utveckla sociala färdigheter så att mobbing och risk för övergrepp kan förebyggas och förhindras.

ELEV VÅRD

Vi har samarbete med Ramsele Skolas Skolsköterska och med läkaren på Ramsele Vårdcentral, för de kontroller och vaccinationer som rutinmässigt erbjuds alla barn och föräldrar i Sverige, de genomförs i Ramsele Vårdcentral och bekostas av skolan.

Dessutom har vi sedan flera år samarbete med en psykolog, för testning av de elever vi tycker behöver extra resurser. Han träffar de elever (ibland även föräldrarna) vi anser behöver stöd i sin undervisning på olika sätt, och hjälper oss att få klarhet i hur vi bäst ska kunna lägga upp eventuella stödinsatser. Under läsåret var det framförallt en elev vi hade kontakt kring.

En person anställdes också som resurs till en specifik elev (elevassistent). Han arbetade heltid och var även kvar på fritids vilket gjorde situationen för den aktuelle eleven betydligt stabilare och tillslut ganska hyfsad.

HANDLEDNING OCH UTBILDNING

Målsättningen är att personal på skolan kontinuerligt ska ha möjlighet att vidareutveckla sin pedagogiska kompetens och därigenom bidra till att lärandemiljön på skolan kännetecknas av att alla vill utveckla sina förmågor.

För handledning till personalen hade vi under vårterminen –04 möjlighet att hela personalgruppen kontinuerligt träffade en av Sollefteå kommuns skolpsykologer, vilket personalen uppskattade mycket och det gav även resultat i arbetsklimatet på skolan. En ur personalgruppen fick dessutom enskild handledning bekostad av Brännans Stiftelse hela året. Elevassistenten, i äldre gruppen, var på en heldagsutbildning av föreläsningstyp kring barn med utåtagerande beteende, i Sollefteå kommuns regi, vilket han uppskattade.

Fortbildning var en ur lärarlaget på två dagar i månaden, under hela läsåret, det var en kurs ”Att möta Unga” som socialförvaltningen bekostade för folk i kommunen som just möter unga. Den kursen gav möjligheter till utökat samarbete i det sociala nätverket kring barn och ungdomar i kommunen.

Verksamhetsplanering 04-05

UNDERVISNING OCH UTVECKLINGSARBETE
Ordna en skolresa med flera utmaningar för framför allt de äldre eleverna

Inskaffa fler musik instrument

Utöka hantverksämnena för de äldre med tex smide och knivslöjd

Utveckla ute verksamheten under måndagseftermiddagarna, kanske kan någon ur personalen gå någon kurs i detta? eller vi bjuder in någon att berätta om hur han/hon arbetar..

Starta upp läsåret för personalen med flera dagars utbildning och planering

Göra minst en kortare liten resa varje termin, för att stärka gruppkänslan.
En del av resan är att vara med och finansiera och organisera den.

Göra en ny CD.

ARBETSMILJÖ

Vi ska köpa verktyg och utrusta snickarlokalen. Det ska sättas upp tavlor för verktygen och möbleras i ordning. Till keramiken köps en ny ugn. Till klassrummen skaffas nya bord.